無錫市惠山區華銳實驗學校

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              文化理念

                   

              1.集團愿景:創辦烙有“中國心、國際范”的現代化普惠學校

              有三層涵義:首先,“普惠”是我們辦學的核心本色,意為“普適、惠民”,我們把創辦讓每個老百姓子女都能上得起的普惠學校作為我們永遠的價值追求;其次,我們的普惠學校是以現代化的教育理念、硬件設施、專業人才作為發展保障;最后,我們的現代化普惠學校有兩個重要特征:中國心,是指學生的精神氣質,學生要接受中國優秀傳統文化的熏陶,具有中華愛國心和民族自豪感;國際范,是指學生的行為舉止,學生要經受嚴而有度的規范訓練,擁有走向世界的做人教養和行事風范。

              2.辦學定位:普惠性、高品質

              “普惠性”指向教育公平,符合國家政策方向。

              “高品質”指向教育質量,代表學校內涵追求。

              3.辦學宗旨:讓每個孩子都能享受到高品質的優質教育

              我們眼中的優質教育,不是把什么都教給學生,而是為學生提供適應其自身發展和未來發展的教育,具體表現為教育理念先進、學校設備完善、教師隊伍優秀、教學質量一流和學生發展全面。我們力求整合一切社會優質教育資源滿足于學生群體的共性需求和學生個體的特性需求,以真誠、貼心的教育服務,讓每個孩子享受到適合自己成長的優質教育。

              4.教育理念:有我更好

                  “我”是學生,我來到了華銳,學校會因有我的到來而更加靈動、更加五彩繽紛;我從鄉村來到城市,城市會因我的加入而更加多元、更富活力。

              “我”是教師,我加入華銳,學校會因我的加入而更專業,學生會因我的行動而健康成長。

              “我”是家長,我孩子進入華銳,學校會因我的積極配合而把孩子培養得更好,我會因為孩子的卓越而更加仰慕這所學校。

              “我”是學校管理者,我創建華銳,投入的是一種教育情懷,希望更多有相同情懷的人士加盟。

              “我”是學校,民辦教育會因為有我的“普惠性、高品質”辦學定位,而更具辦學價值和濟世情懷。

              5.育人目標:培養“會生存、善學習、有教養”的現代中國公民

              我們培養的學生,首先是現代中國公民,他們具備以下特質:擁有主體和權利意識,學會維護和捍衛公民的正當權利,同時履行公民義務;具有公共意識和現代文明素養,遵守公共秩序,尊重社會公德,積極參與公共事務,承擔社會義務,維護社會共同利益;樹立國家主人和民族意識,認同國家政治和社會核心價值觀,增強民族自豪感,熱愛祖國、遵紀守法,捍衛國家尊嚴和主權,維護國家利益和社會正義;樹立人類整體和可持續發展的意識,尊重國際公約和規則,尊重他國的主權和文化,協調人與自然的關系,致力于人類的共同利益,實現世界的和平與發展。

                  我們培養的現代中國公民在未來社會里還需具備以下三項能力:首先是“會生存”,這是一種“人生觀”,能夠安全、健康、幸福的生活是人生第一要義;其次是“善學習”,這是一種“世界觀”,能夠用一種包容開放的心態學習世界一切新知;第三是“有教養”,這是一種“價值觀”,能夠以一種優雅文明的行為讓社會變得更美好。

              6.核心價值觀:學生為本、持續學習、團隊合作、敬業實干、誠信為人、堅毅樂觀

              學生為本:以學生為立場,開展一切教育工作。

              持續學習:讓學習成為伴隨一生的重要習慣。

              團隊合作:樂于與同事分享成果,共同承擔責任。

              敬業實干:熱愛教育事業,腳踏實地做好每一件事情。

              誠信為人:真誠待人,信守承諾。

              堅毅樂觀:面對困難,保持樂觀心態,勇于嘗試。

              7.管理理念:倡導人本、堅持校本、關注成本

              倡導人本,尊重人性價值,視校園中每個人為寶貴資源,以學生為本,創建有利于學生發展的教育,使每個學生都能獲得成功體驗。

                  堅持校本,立足學校發展,實行低重心的軟性管理,減少管理層級,把管理建立在自律、民主的基礎上,校長、教師、學生共同探討解決學校問題,建立起人人參與、高效運行的學校管理文化。

                  關注成本,加強經濟核算,節約教育資源耗費,拓寬資源整合渠道,完善學校成本管理,使學校的每一分錢都用在刀刃上。

              8.管理目標:大教育、小行政

              “大教育”是指學校處處潤桃李,師生人人綻風采;“小行政”是指管理讓位于領導,學術服務于學習。

                  為實現“大教育、小行政”的管理目標,我們努力做到:

                  民主決策:讓師生積極參與自己的事務決策;讓使用資源的人有權決定采購資源;建立快速響應師生需求的扁平化組織結構;建立公開透明的反饋意見公示流程。

                  自主發展:為學生們提供多樣的課程選擇;讓學生在校園里能夠找到鍛煉自己的舞臺或項目;為教師搭建展示自己價值的平臺。

                  服務支持:把師生推向校園聚光燈下;為師生的發展提供資源及資源整合的建議。

              9.校訓:學習改變命運、習慣成就人生

              過去,我們常說“知識是力量”,如今知識的局限性日益凸顯,比知識更重要的是學習。學習能力是瞬息萬變的二十一世紀最重要的能力之一,只有堅持終身學習,我們才能在萬變的世界中成為掌握自己命運的主人。

                  著名教育家葉圣陶先生曾說過:“什么是教育?簡單的一句話,就是要養成習慣?!蔽覀兩钪?,讓孩子養成一個好習慣比讓孩子改掉一個壞習慣要容易得多。好習慣是孩子成功走向未來的重要保障,學校、家庭都是培養孩子良好習慣的重要場所。我們堅信,要讓孩子有一個美好人生,先從行為習慣培養開始。

              10. 教風:愛生如子、與生為友、伴生共學 

              有人說,教育是一門迷戀孩子成長的學問。不愛孩子,不懂孩子,不學孩子,不配為師。作為教育工作者,我們要經常面對學生自問“三個假如”:假如是我的孩子,假如我是孩子,假如孩子的同桌是我。

                  假如是我的孩子,意味著教師要舍棄私心,愛生如子,毫無怨言地為學生付出時間和精力,去支持他們的點滴成長,以此贏得他們的真心。

                  假如我是孩子,意味著教師要彎下腰來,與生為友,設身自己為學生的同齡人,去感受他們的一言一行,以此獲得他們的知心。

                  假如孩子的同桌是我,意味著教師要敞開心胸,伴生共學,虛心接受學生的建議,每天與學生一同感受成長,以此獲得他們的誠心。

              11. 學風:勤于學習、樂于分享、敢于探索

              我們認為影響學生學業成績的最重要因素是學生在校園里集體形成的學習氛圍,即學風。

                  勤于學習,就是學生們在課堂上積極思考問題,善于通過教師、網絡或書本學習新知識、接受新觀點。

                  樂于分享,就是學生們在課堂內外愿意相互交流學習心得、借鑒學習方法,形成互幫互助的學習氛圍。

                  敢于探索,就是學生們在課堂上敢于對教師的答案提出不同意見,課后經常能圍繞自己感興趣的主題追根刨底,進行深入研究。

              12. 精神:把平凡事業做成不平凡志業

              教育通常有三種境界:職業、事業與志業。如果把教育視為一種職業,那學校就會成為教師付出勞動、交換薪酬、養家糊口的謀生之所,教師的工作動力來源于每月獲得報酬多少;如果把教育視為一種事業,那學校就是教師實現個人價值的舞臺,教師的工作動力來源于他人尤其是學生的肯定;如果把教育視為一種志業,那學校就是教師與其生命融為一體的精神寄所,教師的工作動力來源于他對自身工作價值的深刻理解與執著信念。

                  我們希望為教師們搭建發展平臺,讓他們從職業的生存境界,能夠跨入到事業的生長境界,最后步入志業的生命境界。雖然教育是一項平凡的事業,但只要把平凡的事業堅持做下去,不斷為教育事業注入信仰的力量,那我們一定能夠把平凡事業做成不平凡志業。

              13. 承諾:真待學生、善待教師、誠待家長

              我們向社會鄭重承諾:

                  真待學生,每天微笑迎接學生進校,課堂上關注每一個學生的點滴進步,校園內為每一個學生提供展示自我的舞臺,中午為學生提供營養可口的飯菜,放學時安全護送學生離校。

                  善待教師,逐步改善全體教師的生活水平和工作條件,讓誠懇工作的優秀教師享受到學校同步發展帶來的晉升機會和優厚待遇,同時建立職業年金制度,為學校做出巨大貢獻的功勛員工提供退休優厚養老保障。

              誠待家長,熱情回答家長關于孩子在校學習的一切問題,邀請家長來校一起見證孩子的成長歷程,孩子在校就讀期間不接受家長任何形式的感謝之禮。



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